3044永利集团

    本網訊(通訊員 劉豔梅)一場突如其來的疫情擾亂了學校正常的教學計劃，然而自2月10号開學以來，我們無論“教”與“學”從未止步，從開始的茫然失措到現在的坦然應對，軟件工程系的硬核主播們練就了一身本事，且看他們是如何“吸粉”的呢？

課前預備+課中活動+課後總結，讓課堂翻轉起來

    課堂的翻轉在于教學從“以教為中心”向“以學為中心”進行轉換，軟件工程系的老師們在此次疫情中實現了課堂翻轉。課前（投票活動）了解學情，課中學習（視頻觀看、搶答或随機選人活動、彙總問題後直播答疑，課堂小測試），課後調查（投票活動、頭腦風暴）用以了解學生反饋。

 課堂“見面課”（投票、課堂答疑、頭腦風暴等）

“個性化”及共性問題集中答疑

課後“理論與實訓”作業“雙管齊下”

    與以前授課不同，老師們更突出學生的“學”，投票活動不再僅限于課堂個人的提問，而是全民參與，更好地了解所有學情。頭腦風暴和課堂答疑激活學生地學習興趣，以後學生間的互動。同時配備搶答環節激活課堂氣氛，這極大了促進了課堂有效率。并課前導入大量題庫進行理論和實訓的雙鞏固，讓學生的課外也要充實起來，真正的讓學生課内課外融合得淋漓盡緻。

直播講解+代碼演示+互送禮物，讓課堂活躍起來

    一邊直播一邊敲代碼，一邊跟老師送着禮物，送着火箭，這樣的“課堂”讓枯燥的課堂瞬間變得很有趣。在講授代碼實現功能時，他們通過大大小小的案例來演示代碼，并展示實現後的功能效果，學生們也跟随他的步驟進行操作，宛如将平日的線下實驗室搬到了線上。老師們為增加直播教學的趣味性，特意學習網絡主播的一些套路，對一些回答問題準确的同學們送一些禮物或者贊揚，讓更多的學生參與到課堂來。

網絡主播“套路滿滿”

    “網課”是特殊時期推出新的教學模式，讓老師和同學們在“雲課堂”相聚，無論老師還是學生，都在探索中有力前行，學生們紛紛表示認可和支持，并認為網上學習的時間、地點比較靈活，對不理解的地方可反複學習。教師們表示網絡教育學習模式易于管理，可及時了解學情，兼顧好每個學生，相信在接下來的“雲課堂”上，會不斷推動“網課”的學習取得更好地效果。同時我們相信，在大家的共同努力之下，一定能夠打赢這場沒有硝煙的戰争。